Come abbiamo spiegato in pubblicazioni precedenti, le grandi aziende tecnologiche – come TikTok, Meta, Google o Snapchat – sono state citate in giudizio da decine di scuole a Seattle, negli Stati Uniti, per aver causato danni psicologici su larga scala ai minori. E, secondo i dati dell’UNICEF, l’età media in cui i bambini possiedono un telefono cellulare è prima degli 11 anni, avendo accesso a qualsiasi tipo di informazione ed esponendosi a diventare vittime di criminalità.
La causa si basa sulla possibilità che l’accesso a queste piattaforme possa essere correlato alla comparsa di disturbi come depressione, disturbi alimentari (DE), cyberbullismo o calo del rendimento scolastico. “L’aumento dei suicidi e dei tentativi di suicidio e l’aumento delle visite ai centri di salute mentale non è una coincidenza. Questa crisi stava già peggiorando prima della pandemia e la ricerca ha stabilito che i social network svolgono un ruolo importante nell’emergere di problemi di salute mentale nei giovani”, affermano i ricorrenti.
Le nuove tecnologie hanno trovato posto non solo nelle case della maggior parte dei bambini, ma anche nelle scuole, risultando uno strumento indispensabile nel curriculum scolastico.
Tuttavia, l’UNESCO ha recentemente pubblicato un rapporto sul monitoraggio dell’istruzione globale intitolato “Rapporto sul monitoraggio dell’istruzione globale, 2023: la tecnologia nell’istruzione: uno strumento alle cui condizioni?” (“La tecnologia nell’educazione: uno strumento al servizio di chi?”). Si afferma che non esistono prove concrete sul valore aggiunto della tecnologia digitale nell’istruzione, in gran parte proveniente da coloro che cercano di venderla.
“La tecnologia tocca tutti gli ambiti della vita, poiché amplia le opportunità di connessione e di accesso alle informazioni, ma pone anche rischi per la sicurezza, la privacy, l’uguaglianza e la coesione sociale, che a volte si traducono in danni dai quali è necessario proteggere gli utenti. Non tutti i cambiamenti rappresentano un progresso; Solo perché una cosa può essere fatta non significa che debba essere fatta”, si legge nel rapporto.
Il documento garantisce che un tempo di esposizione maggiore agli schermi può avere un impatto negativo sul controllo emotivo e sulla stabilità, aumentare l’ansia e la depressione e avere un effetto dannoso se usati in modo inappropriato o eccessivo.
I dati offerti dal Programma per la valutazione internazionale degli studenti suggeriscono “una relazione negativa tra l’uso eccessivo delle TIC e i risultati accademici degli studenti. Pochi paesi hanno norme severe in questo ambito, meno di un quarto ha vietato l’uso degli smartphone”.
Iniziative in altri paesi
Diversi paesi stanno adottando iniziative per regolamentarne l’uso:
- A Greystones, cittadina sulla costa irlandese, otto scuole hanno sviluppato norme volontarie che limitano l’uso dei telefoni cellulari fino all’età di 12 anni, sia a scuola che nella vita quotidiana. L’iniziativa è stata portata avanti dalla direttrice di una scuola di San Patricio, Rachel Harper, la quale ha affermato che “l’infanzia sta diventando sempre più breve. I bambini di 9 anni si sentono costretti da altri minori a essere costantemente online. E non sono emotivamente preparati. L’ansia è salita alle stelle. “Bisognava fare qualcosa”. L’unione fa la forza e, quando i genitori si sentono spinti dai figli a comprare loro un cellulare, la decisione di non farlo non li fa più sentire eccezionali. Hanno trovato il modo di resistere insieme e di non arrendersi, almeno fino all’inizio delle scuole superiori. Aspiriamo a creare una massa critica, una palla di neve…” spiega Harper, che ha incontrato il ministro dell’Istruzione, Norma Foley. Ora il governo irlandese sta valutando la possibilità di lanciare iniziative simili a livello nazionale.
- Negli Stati Uniti la Silicon Valley è tra le prime a vietarne l’uso nelle scuole. 10 stati e 44 distretti scolastici hanno aderito alla causa di Seattle contro TikTok, YouTube o Snapchat. Nello specifico, a San Mateo, sede di Meta (marchio che possiede social network come Facebook, Messenger, Instagram e WhatsApp, tra gli altri), è già stato vietato l’uso dei cellulari nelle scuole, introducendo borse magnetiche che li rendono inutilizzabili.
- La Svezia, sul punto di completare la completa digitalizzazione, ha reindirizzato le risorse educative destinate ai dispositivi mobili e ai videogiochi didattici verso l’acquisto di libri di testo e più insegnanti.
- Francia, Italia e Paesi Bassi, a partire dal 2024, vieteranno l’uso dei dispositivi mobili nelle scuole a livello statale.
- In Spagna la regolamentazione è nelle mani delle Comunità Autonome. Così, Madrid, Galizia e Castilla La Mancha hanno definito le linee guida. Il resto delle Comunità sono governate dal centro educativo. Un esempio è l’Istituto Arnau Cadell, dove dopo 3 anni di restrizioni assicurano che “sono tutti vantaggi” nonostante la difficoltà della loro attuazione nel primo anno.
Un’altra conseguenza dell’abuso delle tecnologie, come abbiamo spiegato, è stato il crescente consumo di pornografia tra i giovani, l’aumento dell’aggressività sessuale, il rischio di comportamenti sessuali a rischio o l’oggettivazione delle donne. Esistono prove indiscutibili delle alterazioni della connettività cerebrale osservate nel cervello delle persone dedite al consumo di pornografia, che dovrebbero modificare i criteri di diffusione e accesso a questi contenuti.
Emilio Calatayud – noto avvocato, scrittore, magistrato spagnolo e giudice minorile – afferma di aver avuto “casi di ragazzi che, all’insaputa dei genitori e approfittando del Covid-19, hanno trascorso 18 ore al giorno al telefono. È una droga, uno strumento molto pericoloso per commettere atti criminali e uno strumento molto pericoloso per essere vittima di un crimine”.
Julio Tudela – Paloma Aznar – Istituto di Scienze della Vita – Osservatorio di Bioetica – Università Cattolica di Valencia
