La escuela es m\u00e1s que un lugar de ense\u00f1anza de materias que se imparten ordenada y sistem\u00e1ticamente. En ella, se fundan relaciones que van m\u00e1s all\u00e1 de la presencia del alumno en el aula y que gracias a la concurrencia repetida se establecen v\u00ednculos interpersonales en orden a las propias caracter\u00edsticas, a las necesidades sociales y a las pautas aprendidas en la cultura de cada familia. Las normas, las tradiciones, la convivencia entre pares, el compa\u00f1erismo y las metas grupales, la amistad, el esfuerzo y el trabajo escolar, los logros y fracasos, etc., expresan, de manera categ\u00f3rica, que en la escuela se recrea la vida misma con todos sus matices. El ni\u00f1o, desde que inicia hasta que concluye su etapa escolar, est\u00e1 en constante proceso de evoluci\u00f3n. En \u00e9l se operan cambios morfol\u00f3gicos y an\u00edmicos e intelectuales. Crecer es un dato universal, pero se singulariza en cada persona. Por tanto, el recto quehacer educativo debe afirmar a la persona para asegurar la aportante autenticidad de su pertenencia al \u201ctipo\u201d o a la funci\u00f3n de alumno, de lo contrario se convertir\u00eda en un mero \u201cinstante\u201d, en un proceso general de desenvolvimiento colectivo. Edith Stein advierte de este peligro:<\/p>\n