{"id":69861,"date":"2023-02-06T11:10:48","date_gmt":"2023-02-06T10:10:48","guid":{"rendered":"https:\/\/exaudi.org\/?p=69861"},"modified":"2023-02-06T11:20:01","modified_gmt":"2023-02-06T10:20:01","slug":"educar-no-es-complacer","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/exaudi.org\/es\/educar-no-es-complacer\/","title":{"rendered":"Educar no es complacer"},"content":{"rendered":"<audio class=\"wp-audio-shortcode\" id=\"audio-69861-1\" preload=\"none\" style=\"width: 100%;\" controls=\"controls\"><source type=\"audio\/mpeg\" src=\"https:\/\/exaudi.org\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/Educar-no-es-complacer-La-complacencia-tiene-que.mp3?_=1\" \/><a href=\"https:\/\/exaudi.org\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/Educar-no-es-complacer-La-complacencia-tiene-que.mp3\">https:\/\/exaudi.org\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/Educar-no-es-complacer-La-complacencia-tiene-que.mp3<\/a><\/audio>\n<p>Cuenta Jorge Bucay que el Maestro Sufi contaba siempre una par\u00e1bola al finalizar cada clase, pero los alumnos no siempre entend\u00edan el sentido de la misma\u2026.<\/p>\n<ul>\n<li>Maestro \u2013lo encar\u00f3 uno de ellos una tarde- t\u00fa nos cuentas los cuentos pero no nos explicas su significado\u2026<\/li>\n<li>Pido perd\u00f3n por eso.- Se disculp\u00f3 el maestro- Perm\u00edteme que en se\u00f1al de reparaci\u00f3n te convide un rico durazno.<\/li>\n<li>Gracias maestro, respondi\u00f3 halagado el disc\u00edpulo.<\/li>\n<li>Quisiera, para agasajarte, pelarte tu durazno yo mismo. \u00bfMe permites?<\/li>\n<li>Si, muchas gracias, dijo el disc\u00edpulo.<\/li>\n<li>\u00bfTe gustar\u00eda \u2013 ya que tengo en mi mano un cuchillo, te lo corte en trozos para que te sea m\u00e1s c\u00f3modo?&#8230;.<\/li>\n<li>Me encantar\u00eda\u2026 Pero no quisiera abusar de tu hospitalidad, maestro.<\/li>\n<li>No es un abuso s\u00ed yo te lo ofrezco. S\u00f3lo deseo complacerte\u2026<\/li>\n<li>Perm\u00edteme que te lo mastique antes de d\u00e1rtelo\u2026<\/li>\n<li>No maestro. \u00a1No me gustar\u00eda que hicieras eso! Se quej\u00f3 sorprendido el disc\u00edpulo.<\/li>\n<\/ul>\n<p>El maestro hizo una pausa y dijo:<\/p>\n<ul>\n<li>Si yo les explicara el sentido de cada cuento\u2026 ser\u00eda como darles a comer una fruta masticada.<\/li>\n<\/ul>\n<p>La moraleja de la que sea da cuenta, va a contrapelo de aquella frase &#8211; \u00bfvisi\u00f3n? \u2013 que fomenta <em>educar para la complacencia<\/em>. Este estilo presume al alumno como \u2018cliente\u2019; por tanto, se le debe dar la raz\u00f3n para contentarlo y anticiparse a sus deseos para satisfacerlos.<\/p>\n<p>Sin embargo, siendo preciso dir\u00e9 que esa antojadiza frase, no aplica a la educaci\u00f3n. Pues m\u00e1s que transacci\u00f3n, aquella es una relaci\u00f3n. En efecto, en la acci\u00f3n educativa se advierte una relaci\u00f3n entre dos sujetos (profesor y alumno) y un fundamento que la causa (el educar). A su vez, entre ambos sujetos no existe una \u00fanica relaci\u00f3n. La relaci\u00f3n del docente hacia el alumno se especifica en la ense\u00f1anza; la relaci\u00f3n del alumno hacia el docente se especifica en su condici\u00f3n de aprendiz. Siendo ambos, parte de una misma relaci\u00f3n, el acto de ense\u00f1ar es distinto al de aprender, por lo que, para que la relaci\u00f3n persista, es el profesor quien tiene que involucrarse en mantener activo el fundamento que la causa, es decir, el educar.<\/p>\n<p>La actividad del docente no se agota con la exposici\u00f3n did\u00e1ctica de un tema, aunque sea capaz de activar los h\u00e1bitos intelectuales orientados al aprendizaje. Es importante pero no es suficiente. Con el arte de la docencia se tiene que remover o mitigar aquellas limitaciones que impiden el aprendizaje personal, por ejemplo: el desgano, la flojera, la falta de comprensi\u00f3n, las distracciones, emociones no controladas, las disrupciones en clase\u2026. Ciertamente, su remoci\u00f3n requiere de tiempo, de paciencia, de motivar, de conocer y tratar al alumno\u2026 y de autoridad para intentar su inter\u00e9s y compromiso para aprender.<\/p>\n<p>Cifrar la educaci\u00f3n en dar al alumno lo que quiere o le provoca se convierte en una suerte de c\u00edrculo vicioso: el engreimiento \u2013 hermano menor del ego\u00edsmo &#8211; al no tener l\u00edmites en sus demandas obliga a un continuo refinamiento en los modos de satisfacerlas. De no \u2018romperse\u2019 ese c\u00edrculo, la tendencia resultante ser\u00e1 formar educandos, -futuros ciudadanos- miopes: solo mirar sus derechos y preferencias con escasas habilidades para la convivencia y la solidaridad.<\/p>\n<p>En el sistema educativo, la complacencia tiene que ser resultado de los logros alcanzados o por alcanzarse, supuesto el esfuerzo, el tes\u00f3n, la renuncia de la comodidad, el estudio, el orden, etc.\u2026 desplegados previamente. Es verdad que las capacidades no est\u00e1n distribuidas de modo uniforme, hay quienes que cuentan con m\u00e1s facilidad para comprender, sin embargo, atender en clase representa abstenerse de charlar con el compa\u00f1ero; de igual modo, hacer una tarea o estudiar supone \u2018liberar\u2019 un tiempo, dejando de realizar actividades m\u00e1s placenteras, para destinarlo esos menesteres.<\/p>\n<p>Finalmente, percibir al alumno como \u2018cliente\u2019, significa una inversi\u00f3n en la jerarqu\u00eda de los valores, que gradualmente va calando en la formaci\u00f3n del educando. Sin duda, el aprender y formarse es claramente un valor superior al de hacer lo que \u2018me provoca o me gusta\u2019. El primero queda incorporado como patrimonio en el alumno para disponerlo en otro momento, por ejemplo, para aprender asuntos m\u00e1s complicados y densos; el segundo, en cambio, se agota en s\u00ed mismo, termina al gozarlo y tiende a \u2018oxidar\u2019 las capacidades que ante una situaci\u00f3n que las exige no acuden con la prontitud esperada.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft size-full wp-image-69869\" src=\"https:\/\/exaudi.org\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/Voces-1.jpg\" alt=\"\" width=\"1080\" height=\"1080\" srcset=\"https:\/\/exaudi.org\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/Voces-1.jpg 1080w, https:\/\/exaudi.org\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/Voces-1-300x300.jpg 300w, https:\/\/exaudi.org\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/Voces-1-1024x1024.jpg 1024w, https:\/\/exaudi.org\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/Voces-1-100x100.jpg?crop=1 100w, https:\/\/exaudi.org\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/Voces-1-770x770.jpg 770w, https:\/\/exaudi.org\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/Voces-1-500x500.jpg 500w, https:\/\/exaudi.org\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/Voces-1-293x293.jpg 293w, https:\/\/exaudi.org\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/Voces-1-390x390.jpg 390w, https:\/\/exaudi.org\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/Voces-1-585x585.jpg 585w, https:\/\/exaudi.org\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/Voces-1-900x900.jpg 900w\" sizes=\"auto, (max-width: 1080px) 100vw, 1080px\" \/><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La complacencia tiene que ser resultado de los logros alcanzados o por alcanzarse<\/p>\n","protected":false},"author":108,"featured_media":69862,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_crdt_document":"","inline_featured_image":false,"footnotes":""},"categories":[130],"tags":[8351,8350,1854,8349,4953],"class_list":["post-69861","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-voces","tag-complacencia","tag-complacer","tag-educacion","tag-educar","tag-trending-es"],"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.4 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>Educar no es complacer &#8211; 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