Existe un estrecho v\u00ednculo entre lo que un profesor es y el nivel de educaci\u00f3n que alcanzar\u00e1n sus alumnos o disc\u00edpulos. Por eso, una tarea imprescindible para un profesor de postgrado es el conocimiento personal y la capacidad de auto-dirigirse que haya conseguido.<\/p>\n
Para auto-dirigirse adecuadamente es necesario profundizar en la realidad antropol\u00f3gica. Necesitamos tener un concepto claro de lo que la persona humana es y las realidades y capacidades que posee. Por ejemplo, es dif\u00edcil saber lo que uno es capaz de hacer, porque no se tiene experiencia previa de lo que no se ha hecho antes.<\/p>\n
Ahora me limitar\u00e9, siguiendo a Juan Fernando Sell\u00e9s, a hacer una reflexi\u00f3n breve sobre la vida humana: la vida es un movimiento desde dentro, unitario y regulado.<\/p>\n
En primer lugar, la vida se caracteriza por ser un movimiento interno, es decir, desde dentro. Todo aquello que tiene vida, define su movimiento desde dentro de \u00e9l, no desde fuera. Es una acci\u00f3n, no una reacci\u00f3n. A diferencia del cohete que va hacia la luna, el movimiento del ser con vida es siempre suyo. Ahora bien, si la caracter\u00edstica de la vida es el desde dentro; el fin de la vida no puede estar fuera de ella, sino que debe ser interior.\u00a0El fin de los seres vivientes es vivir, m\u00e1s a\u00fan, alcanzar m\u00e1s vida<\/strong>. De all\u00ed que notemos que el anhelo de la vida no es solo vivir, sino vivir mejor, lograr una vida m\u00e1s perfecta: mejores condiciones, m\u00e1s comodidades, etc. Hay por tanto grados de vida. Y en estos grados,\u00a0la\u00a0 vida es m\u00e1s perfecta en la medida que hay m\u00e1s reflexi\u00f3n personal<\/strong>: c\u00f3mo quiero ser en unos a\u00f1os, qu\u00e9 objetivos quiero alcanzar, qu\u00e9 aportar\u00e9, por qu\u00e9 hago esto. Sin esta autodeterminaci\u00f3n el nivel de vida es m\u00ednimo.<\/p>\n En segundo lugar, la vida es un movimiento unitario. La unidad del ser vivo indica que en \u00e9l hay un principio unificador que es precisamente la vida.\u00a0La vida es auto-movimiento unitario<\/strong>. Por eso\u00a0los grados de vida son m\u00e1s altos cuanto m\u00e1s integrados est\u00e1n<\/strong>. En el hombre esta unidad puede contemplar aspectos de su actuaci\u00f3n personal. El hombre que a\u00fana sus apetitos es un hombre m\u00e1s vivo que el que no lo logra.\u00a0Quien unifica sus decisiones en torno a un ideal, a un objetivo com\u00fan, a un modelo es un hombre con m\u00e1s vida<\/strong>. Por eso la forma de vida m\u00e1s elevada en el hombre es la vida que hace referencia a la relaci\u00f3n personal -\u00edntima- con Dios.<\/p>\n Por eso podemos afirmar que\u00a0el hombre m\u00e1s sociable es vitalmente m\u00e1s pujante que el que se aparta o disgrega de la convivencia<\/strong>. Ha desarrollado virtudes para esa sociabilizaci\u00f3n; y las virtudes son formas muy altas de vida; son cualidades que permiten la unidad en un estadio m\u00e1s alto: la organizaci\u00f3n, la empresa, la sociedad.\u00a0Sin asociatividad no se pueden afrontar algunos retos, pero interactuando con otros es posible vencer dificultades imposibles para el individuo<\/strong>. La unidad del conjunto, por tanto, habilita para la producci\u00f3n de bienes. Pero estas estructuras sociales requieren que los individuos engranen con facilidad, y esta capacidad la adquiere un hombre cuando desarrolla virtudes. Por eso es necesario trabajar en el nivel personal para conformar organizaciones eficientes y eficaces.<\/p>\n En tercer lugar, la vida es un movimiento regulado, ordenado. La vida implica orden interno, compatibilidad de todas las partes entre s\u00ed. En las formas sensibles de vida hay una subordinaci\u00f3n de las partes inferiores a las superiores, y todas respecto del principio vivificador: el individuo tiene que adaptar sus funciones al entorno, y el individuo es para la especie. Por tanto, en este \u00e1mbito quien regula es el principio vivificador de la especie.<\/p>\n Esta observaci\u00f3n nos permite mostrar la inmaterialidad del principio vivificador que ordena lo inferior a lo superior. Pero adem\u00e1s, tambi\u00e9n permite comprobar que a m\u00e1s vida, m\u00e1s exigencia de orden, de subordinaci\u00f3n de las partes. Este orden es mucho m\u00e1s patente en el cuerpo humano que en los animales y vegetales. Sin embargo, como la vida humana no se reduce a lo corp\u00f3reo, en el hombre se dan tambi\u00e9n otros niveles de orden.\u00a0Una persona puede ser m\u00e1s ordenada que otra en sus pertenencias, en sus planes, en su trabajo, en sus intereses<\/strong>. El orden se constituye as\u00ed en una se\u00f1al de mayor vitalidad, y el orden m\u00e1s importante se dar\u00e1 a nivel de los fines. Una vida ordenada en sus fines es una vida con mayor nivel vital, con mayor perfecci\u00f3n.<\/p>\n Como profesores de carreras empresariales nos toca ense\u00f1ar un conocimiento que genera m\u00e1s conocimiento t\u00e9cnico; y nos toca ense\u00f1ar unas t\u00e9cnicas. Pero aunque no seamos conscientes, tambi\u00e9n transmitiremos nuestra visi\u00f3n de la realidad, del mundo, de la vida. Siempre habr\u00e1 un mensaje de este \u00edndole en nuestras ense\u00f1anzas, en nuestra opini\u00f3n y en nuestra conversaci\u00f3n. Y como la educaci\u00f3n es por imitaci\u00f3n, si por alg\u00fan motivo hemos conquistado la admiraci\u00f3n o la atenci\u00f3n de nuestros alumnos, ellos, sin ser del todo conscientes, \u00a0van a imitarnos o van a asumir nuestra visi\u00f3n particular.<\/p>\n Por lo tanto, en nuestros alumnos influye mucho nuestro modo de ser. No solo la profundidad de un concepto comercial, estrat\u00e9gico o financiero, sino tambi\u00e9n el modo como lo decimos, como lo formulamos. Por eso interesa mucho que estemos atentos a c\u00f3mo respondemos una pregunta en clase: con serenidad, con claridad, con aplomo, sin apuro y valorando la intervenci\u00f3n. Tambi\u00e9n conviene que reflexionemos nuestras opiniones sobre la realidad nacional, y sobre aquello que valoramos o damos importancia: el comentario que hacemos sobre un excelente beneficio despu\u00e9s de impuestos, el an\u00e1lisis que presentamos ante una venta a un precio desorbitante, o el modelo de auto que m\u00e1s nos impresiona, etc.<\/p>\n Todos estos aspectos\u00a0reflejan de alg\u00fan modo el nivel de vida<\/strong>\u00a0que cada uno posee:\u00a0si est\u00e1\u00a0 determinada desde dentro, si es unitaria y si es ordenada<\/strong>. Nuestra reflexi\u00f3n debe hacerse en estas coordenadas; \u00a0y en la medida que estas caracter\u00edsticas est\u00e9n presentes en nuestra propia vida, nuestro nivel de vida ser\u00e1 m\u00e1s alto, y transmitiremos un mensaje de mayor calidad antropol\u00f3gica.<\/p>\n Hasta aqu\u00ed hemos visto que como profesores necesitamos un conocimiento m\u00e1s profundo de las realidades antropol\u00f3gicas.<\/p>\n Hablemos ahora del objetivo de nuestro proyecto educativo. Lo que hemos revisado sobre la vida apunta a considerar que en la realidad humana se pueden superponer distintos niveles de vida. En este sentido, uno\u00a0 de los m\u00e1s altos es el que se abre a la atenci\u00f3n de las necesidades de quienes tiene cerca. En consecuencia, yo quiero proponer para nuestro proyecto educativo el mismo objetivo que Joseph Schumpeter se propuso en su madurez:\u00a0hacer que la vida de nuestros alumnos sea diferente<\/strong>.<\/p>\n Como profesores de carreras empresariales pienso que tenemos el peligro de quedarnos en el plano del hacer. Una gran preocupaci\u00f3n por conseguir que nuestros alumnos dominen unos conceptos, unas materias y unas t\u00e9cnicas: la ense\u00f1anza de la herramienta y del an\u00e1lisis. Incluso, nuestra preocupaci\u00f3n puede ir algo m\u00e1s all\u00e1; y entonces resulta que nos preocupa tambi\u00e9n que ellos redacten mejor, que se comuniquen oralmente con soltura. Pero a\u00fan as\u00ed, seguiremos estando en el plano del hacer.<\/p>\n Conviene recordar aqu\u00ed una verdad a veces olvidada: lo m\u00e1s importante de un proyecto o de un negocio no son los resultados. Lo m\u00e1s importante siempre ser\u00e1 el aprendizaje que queda en cada uno de los que particip\u00f3 de dicho proyecto o negocio. Por eso, pienso que nuestra actividad docente tiene que centrarse m\u00e1s en este aprendizaje, y en concreto en: \u00bfqu\u00e9 actitud tienen nuestros alumnos frente a la verdad? y \u00bfc\u00f3mo responden ante una posibilidad de servicio?<\/p>\n Somos una Escuela de Negocios, y por tanto, un colectivo que busca la verdad. La Escuela no es un mecanismo para la certificaci\u00f3n profesional. No se pasa por la Escuela para cumplir los requisitos necesarios para el ejercicio profesional: esta visi\u00f3n es limitada. Se pasa por la Escuela para aprender a explicar la realidad, para tener una metodolog\u00eda que permita profundizar en el conocimiento,\u00a0 adquirir la capacidad de dise\u00f1ar e implementar unos procesos, para seleccionar y motivar a otras personas.<\/p>\n Por eso, para el alumno el gran motivador de su aprendizaje no puede ser una nota, ni tampoco un comentario externo. Tiene que ser la misma fuerza del querer saber m\u00e1s lo que le lleve a profundizar en su materia de concocimiento. Por eso, parte de nuestra tarea debe centrarse en conseguir que nuestros alumnos prueben la fuerza motivacional del saber.<\/p>\n Y como el saber debe abrirse necesariamente hacia los dem\u00e1s, si se quiere profundizar en \u00e9l: la alegr\u00eda se incrementa cuando se comparte; el conocimiento, tambi\u00e9n como lo propone Ricardo Yepes; en el mundo intelectual ser\u00e1 imprescindible fomentar la actitud de servicio. Para que el propio conocimiento crezca, hace falta ense\u00f1arlo.<\/p>\n Entre nuestros alumnos hay que promover esta actitud de servicio: que no teman perder tiempo ense\u00f1ando a otros lo que ellos ya saben. Es la mejor forma de aprender, pero tambi\u00e9n, la manera m\u00e1s sencilla de abrirse a las necesidades de los dem\u00e1s. Y esta apertura les permitir\u00e1 acceder a un conocimiento de la realidad m\u00e1s preciso; diferente -muchas veces- al de la burbuja en la que han vivido inmersos durante mucho tiempo.<\/p>\n Tenemos muchas oportunidades para trabajar en el cambio de actitud de nuestros alumnos: iniciativas de investigaci\u00f3n, proyectos, grupos de desarrollo o de inter\u00e9s, clubes de lectura o de an\u00e1lisis. Estas iniciativas nos permitir\u00e1n conocer mejor las circunstancias, los dominios, las carencias y las necesidades de cada uno de ellos; y por tanto, tendremos m\u00e1s elementos para ayudarlos.<\/p>\n Despu\u00e9s de estas reflexiones, pienso que podr\u00edamos concluir con dos ideas y un prop\u00f3sito. Si deseamos dar una educaci\u00f3n de otro nivel; nosotros -profesores- debemos, en primer lugar, \u00a0buscar ser m\u00e1s persona: una decidida apertura al crecimiento personal. Esta apertura nos llevar\u00e1 a hacer que la vida de nuestros alumnos tambi\u00e9n sea distinta. Nos corresponde ense\u00f1arles la belleza de la verdad, la fuerza del saber y la realizaci\u00f3n personal que supone el servicio a los dem\u00e1s. Por eso, el principal aporte que podemos darles es actuar para cambiar su actitud personal.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Transformando Vidas a trav\u00e9s de la Educaci\u00f3n<\/p>\n","protected":false},"author":57,"featured_media":107752,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"inline_featured_image":false,"_wpcom_ai_launchpad_first_post":false,"footnotes":"","jetpack_post_was_ever_published":false},"categories":[],"tags":[23544,23543,23542,23526,23551,23548,23550,23525,16400,23537,23545,23552,23523,23549,23540,10241,23546,23547,23528,23536,23539,23532,23535,23541,23530,23534,23524,23527,23538,23553,23533,23522,7583,23531,23529,584],"class_list":["post-107745","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","tag-actitud-de-servicio","tag-actitud-frente-a-la-verdad","tag-aprendizaje-profundo","tag-auto-dirigirse","tag-belleza-de-la-verdad","tag-cambio-de-actitud","tag-clubes-de-lectura","tag-conocimiento-personal","tag-crecimiento-personal","tag-educacion-por-imitacion","tag-escuela-de-negocios","tag-fuerza-del-saber","tag-hacer-que-la-vida-de-nuestros-alumnos-sea-diferente","tag-iniciativas-de-investigacion","tag-joseph-schumpeter","tag-juan-fernando-selles","tag-metodologia-de-conocimiento","tag-motivacion-del-saber","tag-movimiento-interno","tag-nivel-de-vida","tag-objetivo-educativo","tag-orden-interno","tag-orden-superior","tag-plan-de-hacer","tag-principio-unificador","tag-principio-vivificador","tag-profesor-de-postgrado","tag-realidad-antropologica","tag-realidades-antropologicas","tag-realizacion-personal","tag-subordinacion","tag-un-proyecto-educativo-atrayente","tag-vida-humana","tag-vida-regulado","tag-vida-unitario","tag-voces"],"acf":[],"yoast_head":"\n